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我是一名普通的數學教師，在我看來，數學教學也許就像一杯苦丁茶，初始品嘗是苦苦的、澀澀的，難以下咽，苦盡甘來時卻是無盡的回味。回顧這么多年來的教學，我覺得讓我在教室這條道路上越走越遠的能量在于：賞識學生、用心引導學生。

名嘴程世華的賞識教育中說過 “并不是好學生才配賞識，而是賞識才讓他成為好學生。”似一語驚醒夢中人，對照自己不僅感慨萬分，獲益匪淺。

在平時的教育教學中，“賞識”二字是優秀生的寵兒。那些我們眼里的后進生是可望而不可及的，對于他們有時真的不批評已算好了，更不用說去賞識他們。至于尊重學生，在平時的工作中也常掛嘴邊，可實際上我們又有幾分是真正做到的呢？

作為一個人，他最大的需要是自我實現的需要，其次就是尊重的需要。而學生除了和我們有年齡的差距外，其他的是和我們成人一樣的活生生的人。他們也需要尊重。我們的教學過程應是一個師生平等的對話過程，是師生雙方交往共同發展的互動的過程。

所以，我們要尊重學生的人格與權利，堅持師生間的人格真正平等，而且要用賞識的眼光去看待每一個學生，發現他們的閃光點，因為他們都是獨一無二的。

劉同學，是我班令人頭痛的后進生之一，上課搗亂、以強欺弱。記得那天學反比例函數，在練習環節我依然讓他上前板演。出人意料的是錯誤命中率最高的他居然做對了，同學們也因他的表現良好給予了熱烈的掌聲。我也不失時機的表揚了他，并鼓勵他以后上課要認真聽講，更要相信自己能行。

調皮的他那時一反常態，朝我靦腆地點點頭。下午批作業時，簡直不敢相信，字跡工整且毫無錯誤的作業是他的。于是，我認真地在本子上寫了一個優，還加了旁批“好樣的，繼續努力！老師相信你一定能行！！”

從那以后，課堂內外漸漸的已找不到原先的劉同學了，課中努力聽講，不懂就問；課后他更是盡自己最大的努力完成作業。

面對他的點滴改變與進步，我意識到在我今后的教學生涯中，對我的學生多一些表揚與鼓勵，多一些微笑與欣賞，相信那時的我也會更快樂，更幸福。

教育是基于生命的事業。所以我們的教學不僅要考慮教，更要考慮學，調動學生參與的熱情，培養學生研究的信念，讓學生感受自我存在的價值，自我生命的力量，說到底，體現新的教學理念，讓學生自主學習、自主探究，自我生成。發揮人的生命的價值，促進生命的發展，從而提高生命的質量。

用心引導，用愛呵護。沒有愛就沒有教育。愛是什么？“愛就是一種生活，一種常態的生活，它如同空氣，如影隨行。教師的愛是良知和責任，她能承受重托。

教師的愛是流淌學生心中的甘泉，是學生身心健康成長的動力。孩子的成長，是一個不斷犯錯的過程。對于犯錯的小孩，教師應懂得用心教導，正確引導其認識到自己的錯誤，幫助他們改正錯誤。

為人師者，除韓愈所說的“傳道授業解惑”之外，更應關注他的健康成長。教育其如何做一個真人。

  面對學生的錯誤，如果我們能夠冷靜對待，少一些嚴厲的批評，多一些正確的引導，那么孩子的心靈將得到呵護，他們的成長會更加的順利。